正文

一场特殊的“体育比赛”

〖情境回放

周四上午第2节,这是705班在上体育课吧?操场上,6位男生正在百米赛跑的起点线后做准备工作。看:那是吴自宸、俞嘉炜、赵怀博、吕文昊、何彦俊、虞泽斌,小伙儿们现在已经整装待发。随着老师红领巾一挥(一声令下):“各就各位,预备,跑!”运动员们如箭一般冲上了跑道,两边啦啦队为他们加油呐喊!“加油!加油!加油!”张书荣、陈逸菲、詹子俊、方涵煜、龚灿静、虞龙杰等6位初次上岗的裁判员们则等在终点线那儿专注于记录时间,到了,到了!到了!吕文昊,13'5,第一!接着冲过终点的是......咦,照片上发令的怎么是科学来老师呢?还有,这何彦俊怎么跑到裁判员队伍里了?想贿赂裁判员吗?

看,现在上场的是6位女生:陈靖艺、吴佳怡、陈婧蕾、来华仡、来曼莎、王悦晴,姑娘们正信心满满地来到50米赛跑的起点,准备一较高下。现在跑在最前面的是来曼莎,“加油!加油!加油!”啦啦队员们又开始呐喊助阵了!再看,陈靖艺超上去啦!“陈靖艺,加油!来曼莎,加油!加油!”最终陈靖艺第一个冲过了终点线,获得女生组的冠军!

然后,同学们有序地回到教室,结合亲身体验进行小组合作,探讨老师事先交给的任务单。

任务1.在比赛中,作为啦啦队员的你是根据什么来比较运动员快慢的?

任务2.在比赛中,作为裁判员的你是根据什么来比较运动员快慢的?

任务3.你能说说这两种方法有什么优缺点吗?你知道终点裁判长的职责吗?

原来这是一堂科学课,今天同学们要学习的内容是———速度!学习比较运动快慢的方法,速度的定义与公式,速度的单位,速度的计算。

〖教学反思〗

一、经验不如体验

学生亲身体验的过程有不同以往的兴奋,有些学生甚至给我“英雄终于有了用武之地”的感觉,大大地激发了学生的学习热情。整堂课始终围绕着亲身体验的“链式情境”探讨“如何比较运动快慢”,新概念的学习在老师的引导中不知不觉渗透进入,而任务1、2的完成更可以说是唾手可得。

啦啦队员:方法1———相同时间比路程,谁跑在最前面谁快;

裁判员:方法2———相同路程比时间,谁所花的时间少谁快;

两者的优缺点:方法1直观,但只能定性比较,无法比较不同女生组运动员的快慢;方法2能定量比较不同男生组运动员的快慢,但会受制于裁判员的正确测量。

充分利用资源生成课堂:裁判员该在看到红领巾向下挥时计时还是听到“跑”声音时计时(哈哈,能听得到的话)?若何彦俊想要贿赂裁判员,应该用哪种方法计时?

终点裁判长的职责就是结合两种方法的优点,既用方法1直观记录各跑道运动员到达终点的先后顺序,又精确记录运动员跑完全程所花的时间,万一裁判员计时有误,能及时作出调整,保证比赛的公平、公正。

但方法1、2还有一个共同的缺点:男生、女生的路程、时间都不相同时,无法比较运动快慢,于是自然引入方法3———“速度”概念,根据比赛结果(裁判员把两组数据都呈现在黑板上),利用小学除法比较男、女冠军1秒内———单位时间内通过的路程,比较快慢(与方法1同)。

从小学除法运算引入“速度单位是米/秒(m/s)”;再给出我上班开车的速度为72千米/时,请同学们比较快慢,从而引入“速度单位的换算———1/=3.6千米/时(Km/h)”,显然,要比较速度的大小,先要换算成相同的单位;然后看书了解各种常见的速度,比较运动的快慢。

接着分析除法中的分子、分母分别表示什么物理量,引入“速度的计算公式v=s/t,并完善男女冠军的速度计算,强调“物理计算三步走———公式、代入(带单位)、答案(带单位)”。

最后根据各组男、女运动员的比赛成绩“练习速度的计算”,比较运动的快慢。

二、把课堂时间交给学生

整堂课共分六个流程:

1、明确任务,下发任务单。2、分配角色,各尽其才。各学习小组推选男、女运动员(短跑快的)各一名,裁判员(做事认真细致的)各一名,现场上岗培训,其余同学分别组成男、女两支啦啦队,推选两名朗诵最富有激情的同学当啦啦队长,兼终点裁判长,真是“人尽其才,各尽其用”。3、赛场比拼,热火朝天。男、女冠亚季军获得者所在小组分别加3、2、1分,许是为了周冠军的奖励,许是想在科学课展示不同“寻常”的才能,同学们也真是拼了!4、小组探讨,完成任务。5、问题引导,建构新知。6、练习反馈,巩固新知。

这样的教学设计除了“该出手时才出手”时老师必要的的引导,绝大部分时间都放手交给了学生,因此,课堂的成功与否很大程度上取决于学生的参与度、配合度、成功率。虽然事先有担忧会来不及,但实在不想“纸上谈兵”,仅以一张运动会的照片作为情境引入,所以做好“来不及也愿意”的心理准备坚持把课堂搬去操场;事先也担心因学生秒表操作不当而导致记录的时间有误,还得颇费一番口舌。结果却出人意料的完美,加上同学们习惯于小组合作、自主探究,行动迅速且高效,最后顺利完成了所有既定的目标,还收获了不一样的成功喜悦,真的很庆幸自己的坚持!

“新样态课堂”是有个性,有温度、有故事、有美感的,我行进在路上......                                                                

 

 

 

来藏萍

2018、5、12